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班主任应处理好九个基本关系  

2015-04-01 16:50:28|  分类: 班主任素质 |  标签: |举报 |字号 订阅

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班主任是班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。学校的校风取决于各个班的班风,而班风关键在于班主任工作态度的好坏,工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。要做好班主任工作,必须正确处理好下面几种关系。

一、班主任和学生之间的关系

班主任是班级管理的直接组织者、指挥者。学生处于被管理地位,因此班主任首先要处理好与学生的关系。班主任要想处理好师生关系,就必须要了解自己的学生,知道他们心里想什么,了解他们的喜怒哀乐。同时还要放下老师的架子,虚心向学生学习。在向学生学习的过程中,班主任与学生会产生微妙的变化。首先是学生产生一种自豪感,从而对自己树立起更强的自信心。其次由于老师的谦虚,会使学生感到老师的和蔼可亲,从而达到密切师生关系的目的。班主任老师在处理与学生的关系时,一定要遵守公平、公正、民主的原则,这是搞好班主任与学生关系的最关键的环节,再有要特别注意处理好与后进生的关系,要善于发现后进生身上的闪光点,因势利导,促其转化。切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的唯一标准。对各类学生应区别对待,因材施教,使各类学生都有不同程度的进步。

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二、班主任与学生家长的关系

对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带,争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式,沟通与家长的联系,及时了解学生在家的表现状况,以便有的放矢地实施教育活动,防止学校教育与家庭教育脱节,消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。班主任也有指导家长如何教育学生的义务。

三、班主任和任课教师之间的关系

班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用,任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。

要教育一个班级,仅有班主任一个人是不行的,必须有全体教师的配合和协作。班主任要主动与任课教师取得联系,互通情况、共同研究、制定措施、分工合作,指导学生开展各项有益的活动。同时,班主任还应及时了解学生对各科教学的意见和建议,反馈信息,以便搞好本班的教与学。

四、班主作与班干部的关系

班干部是班主任的有力助手,班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的学生干部队伍,组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作,维护他们的威信,充分肯定他们的成绩,但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题,班主任要主动承担责任,并帮助他们分析问题产生的原因,研究改进方法,通过工作得以锻炼和提高。

五、班干部与学生之间的关系

班主任应引导、教育班干部以身作则,处处起带头作用,团结同学,正确行使自己的权力与义务,为班级服务。学生对班干部的工作起监督和促进作用,他们有权对班干部的工作提出批评和建议。同时,对班干部的工作也要大力支持。充分发扬民主,不搞“三年一贯制”,要始终保持班干部队伍旺盛的生机。提高班干部队伍的凝聚力和感召力。

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六、班主任与课堂教学的关系

班主任首先是一名任课教师。因此搞好课堂教学也是班主任要处理好的关系之一。首先要认真备课,认真钻研教材,认真上好每一节课。切忌用自己的课时去解决班上发生的问题,讲课过程不要过多批评学生。其次要充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。利用课堂教学过程中的一切有利因素,不失时机地对学生实施教育。再次班主任应具有深厚的学科知识,对所教学科一定要做到“深知、熟练、应付自如”,与此同时,要做到“知得广”即知识一定要广博,从而使学生对班主任的教学水平产生佩服和信任感。

七、表扬和批评的关系

要管好一个班级,处理好表扬和批评的关系是非常重要的。每个学生都有较强的自尊心,特别是高年级的学生觉得自己长大了,不愿当众说来说去的。他们对各种事情爱思考,有自己独立的见解,但往往不成熟、不全面。因而,我们的工作应以表扬为主,引导启发学生发扬优点,改进缺点。其实,在无数的表扬中,也蕴含着不少批评;那些没受表扬的就好像受到无形的批评。但这种批评容易被学生接受。没有受到表扬的就暗暗努力,争取受到表扬。因此,在班级工作中,要以表扬为主。

八、课堂教学和课外活动的关系

在部分学生和家长中有一种错误观念:只要学习成绩好,其他均无关紧要。

学校开展的一切活动都是有益于学生健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神和热爱劳动的优秀品质,能增强集体的凝聚力,丰富多彩的课外教育活动,有益于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

九、阶段目标和长远目标的关系

一个有经验的班主任都会根据班级的实际情况,制定出切实可行的长远目标和阶段目标。一方面,班主任要在深入思考和调查研究的基础上制定出阶段目标,鼓励全班同学为近期的阶段目标而努力;另一方面,班主任作为教育工作者,应考虑到孩子的全面发展,考虑到素质教育的全面实施,因而应有全面的教育目的和长远目标。

(来源:中国校长网 阅读原文

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