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教师管理的“四字诀”  

2014-05-24 20:28:45|  分类: 校长素质 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师管理是学校管理的中心环节,对教师管理水平的高低决定学校教学质量的高低。管理好教师是办好一所学校的关键所在。那么,教师管理有什么秘诀呢?笔者认为只四个字:诚、信、廉、严。 

诚 

诚即真诚,真实诚恳地对待每一位教师。只要学校领导一心为着学校的发展,一心为着教师的发展,领导和教师的关系就会和谐,学校的各项工作就会顺利地开展。诚包含二个方面:一是自身修炼,二是正确表达。 

自身修炼是指领导者的人格魅力,即在教师眼里你是不是一个诚实的人,有没有一颗真诚的心,能不能真诚对待每一位教师,这是学校教师服从安排,听从调遣,对安排的工作不是敷衍塞责,马马虎虎,而是尽心尽力,认认真真的前提。《三国演义》中,刘备打仗抵不上关羽、张飞、赵子龙,出谋划策抵不上诸葛亮,但是,他以自己的人格魅力吸引他们,团结他们,使关羽、张飞、赵子龙能为他创建帝业而戎马倥偬,肝脑涂地,诸葛亮为之而鞠躬尽瘁,死而后已。这是人格魅力的极好体现。 

正确表达,是指领导在日常生活中把自己的诚心表现出来,把自己的魅力展示出来。比如安排教师的工作,是否考虑到教师自身的发展,专长及承受能力,考虑不过来的,是否能事先与教师说明,跟教师协商,而不是以行政命令,简单粗暴地布置任务。再比如,评优评先是每个教师关注的一件大事,是公平、公正、公开,真正把素质好,能力强,实绩突出的教师选上,还是以个人好恶,亲近疏远,暗箱操作。诚然,正确地表达是一门艺术,应因地、因人、因时而异。否则会出现有好心无好报的结果。 

信 

古人云:“人而无信,不知其可”,意思是说,一个人如果没有信用,就不知道他怎么样了,就不能立足于世。作为学校领导,讲信用非常重要。现实生活中,有的学校领导信口开河,对教师随意承诺而不能兑现,甚至找出许多理由搪塞,这使教师有一种被骗的感觉,从而严重挫伤教师的积极性,领导信誉就丧失了,以后学校的工作就难以开展。 

信,就是讲信用,它要求学校领导言而有信,说到做到,一诺千金,做不到就不要信口开河,假如真正是特殊原因不能兑现,就应该开诚布公地向教师说明,向教师表达歉意,从而得到教师的谅解,否则,你骗教师,教师也会骗你。古代“曾参教子”的故事也说明这一点。 

曾参,字子舆,春秋时期鲁国人。孔子的得意弟子,以孝著称,后人尊为“宗圣”。曾参的妻子到集市上去,儿子跟在后面哭着要去。妻子哄孩子说:“你先回去,等我回来,给你宰头猪吃。”妻子回来后,曾参就要捉头猪杀。妻子阻止他说:“我只是跟儿子开个玩笑罢了。”曾参听后说:“可不能和小孩子开玩笑。孩子小,父母的一言一行对他们都有影响。你今天哄骗了他,他以后也会学着你的样子去哄骗别人。你在孩子面前说了假话,他很难再相信你的,以后还怎么对他进行教育?”于是,曾参便把猪杀了。可见讲信用是多么的重要。 

廉 

廉即廉洁,廉生威。在改革的大潮中,一方面经济腾飞,人民生活日新月异,另一方面世风日下,人心不古,贪污腐败现象仍很严重。在社会这个大环境影响下,学校不再是一方净土。入党提干,评优评先,职称晋升等方面,有的教师会请客送礼,投领导所好来不当得利,更有一些领导以此来要挟教师,索取贿赂,搞权钱交易,干着见不得人的勾当。 

在行贿的教师中,有的教师是对领导的不信任,怕该属于自己的得不到,送礼了买个放心;有的教师是想得到自己不应该得到的,用行贿得到更大的利益。而有的领导有着捞一把,有权不用过期作废的思想,这助长了行贿受贿之风的蔓延,也严重恶化了学校风气,使学校教育教学工作难以开展,到头来害了自己,害了教师,害了学生。 

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为学校的管理者一定要廉洁奉公,不受腐朽思想的影响,要一身正气,两袖清风,要像陶行知老先生那样“捧着一颗心来,不带半根草去”,为学校的发展,教师的成就,学生的辉煌而呕心沥血。只有这样,才能让教师佩服你,崇拜你,为你出谋划策,为你忘我工作,以至为你忍辱负重,披肝沥胆,夙兴夜寐而乐此不疲,这样成就了学校,也成就了你。 

严 

严就是严格管理,严格要求。古人云:“严师出高徒”,教师对学生要严格要求。校长是老师的老师,学校领导也应该是老师的老师。因此,学校领导对教师必须严格管理,严格要求。它主要表现在以下三个方面: 

其一,学校领导要对教师中的不良现象,对有的教师的错误做法及时地给予严厉的批评。受社会大潮的影响,有的教师利用权利向学生家长索贿,有的教师为利益所动向学生推销复习资料,更有的教师参与赌博,体罚和变相体罚学生,对于这部分教师,学校领导查实后要当头棒喝,旗帜鲜明地制止,决不能怕得罪人而隔靴搔痒,或听之任之,否则贻害无穷。 

其二,学校领导在教师的工作学习上要提出适合的要求,要给教师压担子,要给教师制定切实可行的中长期目标和学期目标,可以与教师签订目标管理责任状,到期达到目标的,学校给予奖励,达不到目标的,学校可以找其谈话,进行诫勉。这样可使教师变压力为动力,促进其专业发展。 

其三,学校领导对教师各项考核要严。每个学校出于教学管理的需要都建立了一整套相应的教师考核制度,而在执行方面就不尽相同了,有的学校严格,使考核制度真正起到作用;有的学校搞有情操作,凭领导的好恶进行考核,使考核执行还不如不执行好;更有的学校考核制度只是墙上挂挂,应付检查,制度形同虚设。严格考核就要求学校领导制定切实可行的管理制度,并经教代会通过,对通过的制度必须严格执行,当然在执行中对其不合理的地方要及时修改。 

总之,对教师的管理是对一群特殊人的管理,对管理者有着较高的要求。诚、信、廉、严是对管理者的德才提出明确的要求,它要求学校领导诚实、信用、廉洁,有着良好的师德修养和高尚的道德情操,要求学校领导,对教师严格管理并讲究方法,有一定的管理之才。 

如果学校领导在管理上能做到诚、信、廉、严,那还有什么学校管理不能到位,教育教学质量不能提高呢?江苏省洋思中学提出:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。我也可以这样说:没有管理不好的学校,只有不会管理的领导。(来源:中国校长网 阅读原文

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