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天道酬勤——西青李祖华

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高效课堂操作的“五个一”!

2017-6-12 16:46:06 阅读11 评论0 122017/06 June12

一、编制一个学习方案:导学案

导学案是课堂“施工”的图纸,也是学习的路线图。导学案的功能不是为了“学会”,而是为了会学和能学,它是学生学习的方向盘。导学案必须能够生成能力,前提是它首先要让知识之间具有必要的联系,使知识问题化,问题层次化。导学案的核心是“三学”,即学生、学情、学法。把导学案弄成习题集、模拟题进行训练,练完讲、讲完练的做法是错误的。导学案重在“导”,核心是“学”,而“案”是基于“三学”的设计。导学案承载着学习体验和能力成长。在导学案设计时,切忌硬性按照三维目标分成知识目标、过程方法、情感态度价值观。

作者  | 2017-6-12 16:46:06 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

想做好“高效课堂”必须知道以下六点

2017-6-12 16:44:32 阅读17 评论1 122017/06 June12

如何让教师教的轻松、学生学的愉快?如何让学生不仅学到知识,而且学到方法?如何让学生在学习的实践中学会思考、质疑和展示?如何让学生在生活中借助所学,分析和解决实际问题?……这些都是“高效课堂”所应考虑的。可见,我们现实的课堂都是“有待完善”、可更“高效”的。因此,打造“高效课堂”是摆在每位教师面前的一个永恒的主题。要打造高效课堂,必须尽力做到以下六点:

第一、明确学生才是学习的主体

“高效”是学生“学”的高效。课

作者  | 2017-6-12 16:44:32 | 阅读(17) |评论(1) | 阅读全文>>

选对“支点”,巧用“鲶鱼”

2017-6-12 16:39:36 阅读4 评论0 122017/06 June12

杨斌,山东省胶州市洋河镇河西郭小学挂职校长

2014年,我很幸运地成为了青岛市陈凯功名校长工作室的一员,我非常珍惜这个难得的学习机会,不仅认真研读工作室推荐的书籍,更是抓住机会向陈校长及工作室里的优秀校长学习。在不到一年的时间里,我获得了很好的成长。

2015年9月,胶州市教体局从全市小学中选拔优秀中层干部到农村小学挂职,我幸运地被安排到胶莱镇小高小学任挂职校长。2016年8月,胶州市教体局又安排我到洋河镇河西郭小学任挂职校长。在这近两年的挂职时间里,我对农村教育、农村教师、农村学生有了更深入、更全面的了解,尤其是对农村教师的师资培训有了新的认识

作者  | 2017-6-12 16:39:36 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

教师成长从常态课启航

2017-5-21 21:59:50 阅读13 评论0 212017/05 May21

   一、引言

  常态课又被称为随堂课、家常课,是相对于公开课而提出的一个概念,是教师在普通的教学环境、教学条件下开展的日常的课堂教学活动。常态课不需要事先打磨和预演,也不需要刻意地去修饰。它是课堂平常状态的展示,是教师基于现有的教学条件,运用智慧和才能,融入个人的创造性劳动呈现出的真实课堂。

作者  | 2017-5-21 21:59:50 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

课堂教学反思,教师成长之需

2017-5-21 21:57:37 阅读6 评论0 212017/05 May21

美国学者波斯纳在1989年就提出了“教师成长公式”,即“经验+反思=

作者  | 2017-5-21 21:57:37 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

不做“唠叨”妈 ,怎样才能不唠叨又效果好呢?

2017-5-21 21:56:10 阅读10 评论0 212017/05 May21

“起床、起床,快起来!去洗脸、去刷牙、记得梳头!会热吗?会冷吗?你就这样穿着出门吗?别忘了钢琴课在今天下午,所以你要练!出去外面玩,别玩太疯,别闹太凶。今晚不准玩电脑!我说了算!我是你妈!……这是一首风靡网络的以妈妈的各种唠叨为歌词的《妈妈之歌》,这首歌之所以受到关注,引起人们的共鸣,是因为很多人都有个“唠叨妈”,有关调查显示,九成孩子认为妈妈太唠叨,有人甚至说“唠叨”是“妈妈”的代名词,你也是一个唠叨妈吗?

作者  | 2017-5-21 21:56:10 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】教师要“写”有用的教案

2017-5-21 21:52:25 阅读7 评论0 212017/05 May21

 

教师要“写”有用的教案

 

 

日前,《中国教育报》微信发起“教案,为啥爱你不容易?”话题,引来不少教师的“吐槽”。“教案没用”成为不少中小学老师的口头禅,背后的理由是,课怎么上,教师心里有数就可以了,没必要“写”出来。而且,“写”出来也很少有人看。特别是在信息技术广泛使用和教辅材料泛滥的今天,“写”教案似乎落伍。

作者  | 2017-5-21 21:52:25 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

对学生课堂表现的评价请对号入座

2017-4-26 15:02:04 阅读24 评论0 262017/04 Apr26

一、负效效果

评价是为了挑毛病,讽刺、挖苦`学生,甚至给学生难堪,让学生很沒面子或伤自尊;昧着良心夸学生;表扬中带着批评,让学生很不舒服等。比如"你连这个最简单的问题也不会,我看你智商有问题?"又比如:“昨天文艺会演你又蹦又跳,今天数学课你焉了吧?"还比如:某个小学生做5+4=?学生写成了8,教师竟然说,祝贺他离正确答案还有一步之遥?(快算对了)。看这个例子:我们班XXX同学从来啥也不会,这节课竟然回答对了一个简单问题…

作者  | 2017-4-26 15:02:04 | 阅读(24) |评论(0) | 阅读全文>>

让合作学习落到实处的六条策略

2017-4-26 15:00:08 阅读15 评论0 262017/04 Apr26

“先学后交、交后再教”是合作学习的核心理念。独学、对学、群学三者之间关系是:独学是基础,对学是常态,群学是升华。如何确保对学、群学落到实处及该环节的高效,是合作学习实践要破解的问题,为此,笔者特推出如下六条策略。

一、让学生养成良好的小组合作(对学群学)的习惯

1.小组合作交流,依由小到大的原则,即对子——分组——整组;

2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑;

作者  | 2017-4-26 15:00:08 | 阅读(15) |评论(0) | 阅读全文>>

核心素养背景下什么样的课是好课?

2017-4-26 14:57:31 阅读27 评论1 262017/04 Apr26

亲,你知道核心素养背景下什么样的课是好课?

1、有问题、体现原生态的真实课堂。平实、朴实、扎实是其本色;学习真实发生,有学、有习学、习互动是其本真;关注预设更关注生成;有问题、有遗憾、体现原生态方显其真。

2、让深度学习发生的课堂。是对学习力培养的学习,是学习力提升的学习:感知力是入口,思维力是加工,创新力是出口。感知力是学习力前奏,思维力是学习内核,创新力是学习终极结果。是解决问题层次逐级提高学习:培养学习力问题选择时层次:给问题、给方法、找结论;给问题,悟方法找结论;创设情景,让学生发现问题、找方法、寻结论。是从当前同质化整齐划一的学习向个性化选择性学习变革的学习。是学习时空、学习方式、学习工具走向多元

作者  | 2017-4-26 14:57:31 | 阅读(27) |评论(1) | 阅读全文>>

课堂讨论没效果?

2017-4-26 14:54:45 阅读12 评论0 262017/04 Apr26

 读

推动课堂讨论的30个小方法,拿走不谢。

课堂讨论是激活学生思维、丰富学生想象、激发学习兴趣、促进学生主动学习的重要方式。能否有趣、有效地组织课堂讨论,是判断一堂课是否真正体现学生主体地位,是否培养学生探究能力、创新精神的重要标志之一。

作者  | 2017-4-26 14:54:45 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

为什么课上得那么好,学生成绩却好不起来?

2017-4-26 14:53:54 阅读3 评论0 262017/04 Apr26

曾经碰到这样一位老师,他的课上得非常生动,不但知识点讲解得到位,学生听起来也美滋滋的;但让人困惑的是,他所教班级的考试成绩并不突出,甚至还被其他老师甩开一大截。


有次和他交流,问他为什么这么好的课堂教学,却无法获得相应的好成绩。他的回答是,自己上课是在走素质教育路线,是为了学生长远发展,那些获得成绩的老师,是在走应试教育路线,虽然取得了好的成绩,并不等于能够促进学生长远发展。

作者  | 2017-4-26 14:53:54 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

就这样玩转班级文化

2017-4-26 14:51:12 阅读12 评论0 262017/04 Apr26

导读

华为说:我们没有固定的模式可循,但我们尊重客观事实,这是约定俗成的——文化是一种共识!

百度说:我们不仅要中西贯通,更要弘扬中国传统文化——文化是一种信仰!

海尔说:真诚到永远!——文化是一种承诺!

于丹说:文化植根在我的血液里,是中国知识分子的人格力量,是很多人做一件薪火相传的事情——文化是一种传承!

作者  | 2017-4-26 14:51:12 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

磨课中历练 反思中成长--以“三角形的面积计算”为例

2017-4-26 14:49:11 阅读4 评论0 262017/04 Apr26

摘要:小学阶段的数学教学中,教师的指导对学生学习方式的转变以及学习能力的培养起到至关重要的作用。随着课程改革的不断深入,课程标准越来越强调学生的课堂主体性。这一要求需要教师转变传统的以教师为课堂主导的教学观念,根据学生的个性以及能力培养的需求不断更新教学观念。以学生为课堂主体的教学理念是目前教育模式中更为科学、合理的理念,因此需要教师对这一全新的教学理念进行深入钻研,探究出更多符合这一教学理念的具体教学方法,在课堂上给足学生自由思考和探究的时间和空间,以此来激励激发学生学习数学的积极性,培养其自主创新和创造的能力。以下笔者将通过对一次实际授课案例的回顾,深入分析并反思教学模式和教学方法等方面的不足之处。

作者  | 2017-4-26 14:49:11 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】如何培养一个有灵性的孩子

2017-4-5 11:11:46 阅读25 评论0 52017/04 Apr5

作者  | 2017-4-5 11:11:46 | 阅读(25) |评论(0) | 阅读全文>>

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